긁적거리면서 시

1. http://www.blackmask.com : 호러, 환타지, 미학 등

원래 전자제어에 관한 공학적 논의에서 도출된 개념 적극적 대 소극적 - 통상의 경우 소극적 되먹임 고리가 작동 요소 분석주의의 결과나 전포괄주의의 결과가 도출 - 장이 흔들리면 적극적 되먹임 고리가 작동 . 예상불가의 결과가 출현 . 멀쩡한 사람이 10명 모이면 화염병을 던진다. 화염병은 당초 10명의 인자에도 없다. - 복잡계 . 무수한 요소가 상호 간섭해서 어떤 패턴을 형성하거나 예상외의 성질을 나타내거나 각 패턴이 각 요소 자체에 피드백되는 시스템 . 수확체증의 법칙 작동 . 공명의 기폭제 . 원조 붉은 앙마들 사이에 자기조직화 self organizing 현상이 일어나고 그 결과로 기묘한 끌개 strange attractor가 만들어지면서 작은 프랙털 fractal이 창발 emergence 했다.                            #Feedback #loop #되먹임 #2012.12 #되먹임 루프 #feedback loop

당신의 어깨 – 시의 장소 김정란 당신의 어깨는 좁은 뜨락이다 꽃이 피어 있다. 누구의 입김으로 여기에 남은 흔적 이토록 현란하게 흔들리다가 붉은 백 겹의 혓바닥으로 꽃 피어난 걸까. 꽃은 또한 발자국이다. 우리가 큰소리로 아, '확인'이라 외치며 남기는 발자국, 우리는 떠나도 뒤에 남아 홀로 피어나듯. 춤추는 발자국의 길. 당신은 언제나 아프다. 언제나 두고 와 돌아보는 어제처럼 당신의 완결된 어깨의 길, 어쩌면 쓸쓸하게 하늘에 닿아 있을까. 당신의 어깨 너머엔 날아가는 커다란 눈, 참 여러개. - ‘다시 시작하는 나비’(1976) 겨울 나무 김혜순 나뭇잎들 떨어진 자리마다 바람 이파리들 매달렸다. 사랑해 사랑해 나무를 나무에 가두는 등 굽은 길밖에 없는 나무들이 떨어진 이파리들 아직도 매달려 있는 줄 알고 몸을 흔들어보았다. 나는 정말로 슬펐다. 내 몸이 다 흩어져버릴 것만 같았다. 나는 이 흩어져버리는 몸을 감당 못 해 몸을 묶고 싶었다.그래서, 내 몸 속의 갈비뼈들이 날마다 둥글게 둥글게 제자리를 맴돌았다. 어쨌든 나는 너를 사랑해. 너는 내 몸 전체에 박혔어. 그리고 이건 너와 상관없는 일일 거야, 아마. 나는 편지를 썼다 바람도 안 부는데 굽은 길들이 툭툭 몸 안에서 몸 밖으로 부러져나갔다. 납작 납작 김혜순 드문드문 세상을 끊어내어 한 며칠 눌렀다가 벽에 걸어 놓고 바라본다. 흰 하늘과 쭈그린 아낙네 둘이 벽 위에 납작하게 뻗어 있다. 가끔 심심하면 여편네와 아이들도 한 며칠 눌렀다가 벽에 붙여 놓고 하나님 보시기 어떻습니까? 발바닥도 없이 서성서성. 입술도 없이 슬그머니. 표정도 없이 슬그머니. 그렇게 웃고 나서 피도 눈물도 없이 바짝 마르기. 그리곤 드디어 납작해진 천지 만물을 한 줄에 꿰어 놓고 가이없이 한없이 펄렁 펄렁. 하나님, 보시니 마땅합니까? 나비 김혜순 내 왼쪽 귀와 네 오른쪽 귀로 만든 나비 한 마리 두 날개가 파닥이면 맞잡은 전신으로 파문 진다 환한 날개 가루들로 네 꿈을 채워줄께 네 꿈속에 내 꿈을 메아리처럼 울...

그때그때 생각나는 대로 적어둘 생각이다. - 평범하고 익숙한 내용을 네 개 정도 제시한 다음, 충격적인, 혁신적인 내용을 제시할 것                            #발표 #강의 #강연 #좋은 #효과적인 #2012.12

다음은 이번 학기에 진행하고 있는 '국어과 교수학습방법'의 조별 수업 시연에 대한 평가표이다. 10년 전에 처음 만든 수업 평가표는 요소 분석을 위주로 되어 있었는데, 분절화하는 평가가 수업을 제대로 평가하지 못한다는 판단에 이르렀다. 총평식의 이 평가표는 5년 전에 만들어 조금씩 수정하면서 쓰고 있다.당연히 평가 항목들은 중복되기도 하며 진술에 담긴 의미들에 대한 합의, 또는 자각이 분명치 않으면 임의적 평가로 귀결될 수도 있다. 그래도 이 평가가 상대적으로 더 높은 평가 예측도를 보여주는 것 같다.  평가항목  평가척도  탁월 우수 적정 보완필요  1. 수업 요건 구비 이 수업은 수업에 필요한 기본 준비들을 충분히 갖추고 있었으며 ,   적절한 시점에서 효과적으로 활용하였다 .   수업 분위기와 여건 조성을 위해 노력하고 있음이 잘 드러났으며 ,   그 노력은 실제로 효과를 발휘하였다 .  10 8  6 4  2.   학습 목표 달성 이 수업에서 교사는 학습 목표 ,   또는 과제나 성취 기준 ,   도달 능력 등을 학생들이 주지할 수 있도록 사전 제시하였고 ,   수업 과정 중에 지속적으로 이를 확인 ․ 점검해 줌으로써 학습의 도달점을 놓치지 않도록 잘 유도하였다 .   이 과정을 통해 교사가 설정한 학습 목표가 충분히 달성되었다 . 15 13  11  9  3.   원활한 교육적 상호작용 이 수업에 교사는 끊임없이 학생들과 교육적인 의사소통을 수행하였다 .   설명 ,   지시 ,   시범 ,   요청 ,   점검 ,   평가 등을 통해 학생들의 사고를 촉진했으며 ,   이 활동들을 연계시키는 다양한 발문을 통해 사고의 체계화와 구조화를 도왔다 .   아울러 학생들의 질문이나 활동에 대해 적절히 응답하고 반응하면서 학...