긁적거리면서 시

금년은 임진년. 제가 마흔여덟이 되는 해이지요. 그래서 예년에 하던 동영상 연하장 말고 새로운 연하장을 만들어 보자 이렇게 생각했지요. 이를테면 용 그림을 준비해서 새해 밝는 해를 여의주 삼아 사진을 찍겠다는...... 그러니까 이런 그림으로 이렇게 만들어 보자는 것. 어차피 잠이 들면 일어나지 못할테니까 오늘도 밤을 새고 그동안 용 그림도 준비하고 카메라도 준비하고 입고 나갈 옷도 준비하여 새벽이 되기를 기다렸습니다. 매년 새해 1월 1일에는 옥상을 개방하는데, 오늘도 마찬가지입니다. 약간 달라진 점은 생활지원센터와 인근 은행(?)에서 차와 장미와 핫팩을 준비해 놓았다는 것과 옥상에서 가족 단위로 사진을 찍어 주더라는.... 그래서 그만 새해 인사는 까맣게 잊고 '고생이 많으세요.' 이러고 올라왔습니다.... 이런. 매년 아이들을 깨워 데리고 올라왔던 터라 둘째는 미리 준비도 하고 알람도 맞춰 깨우기 전에 일어났지만 첫째는 잠에서 깨는 게 여간 귀찮지 않은지 투덜거립니다. 옥상에 올라온 이웃들도 점점 늘어서 꽤 흥겨운 분위기가 만들어졌습니다. [##_http://9thpoem.tistory.com/script/powerEditor/pages/1N%7Ccfile7.uf@121D89374F000872203943.jpg%7Cwidth=%22663%22%20height=%22442%22%20alt=%22%22%20filename=%22_MG_6552.jpg%22%20filemime=%22image/jpeg%22%7C_##] 집에서 보면, 해 뜨는 방향은 일원동 대모산 뒤쪽 남한 산성 옆입니다. 카메라도 그렇게 대기시켜 놓았지요. 원래 생각은 7시 47분까지 추위를 이겨내며 준비하고 있다가 해가 뜨면 두 마리 흑룡을 해 뜨는 방향에 가져다 대고 여의주를 만들어 사진을 찍으려는 것이었습니다. 용은 두 마리, 하나는 김제 벽골제에 만들어 둔 쌍룡의 한 쪽 사진을 포토샵 작업해서 준비한 것이고 다른 하나는 김유신 묘의 십이지신상 중에서 찾아 준비한 것입니...

매년 해 왔듯이 해돋이를 걸개로 삼았습니다만, 해는 보이지 않고 지는 해 뜨는 해 가는 해 오는 해 모두 뜬눈으로 보내고 맞습니다 밤을 새웠는데 보람도 없이 새벽 하늘은 안개만 자욱합니다 올해 한 해가 그러하리라는 것만 같이 어둡지는 않지만 새해, 빛은 보이지 않습니다 이러하면 없는 해를 만들기라도 해야 하겠기에 제 눈으로 해를 대신합니다. "임진년, 새해 만복이 함께 하기를 기원합니다." 쌍용으로 축원을 드립니다. 저를 학문의 둥지로 받아 주셨던 스승님들께 새해 인사를 드립니다. 무병 강건하시옵소서. 저의 부족함을 시시때때 일깨워 주셨던 선배 동학들께 새해 인사 드립니다. 고마운 마음 새해에도 간직하며 살겠습니다. 크고 작은 일에 제게 도움을 주셨던 학계와 교육계의 여러 동업자들께 새해 인사 드립니다. 금년은 함께 연대하여 평화와 사랑을 되찾는 일에 힘써 봅시다.   세상의 가장 가치 있는 유산인 책 만드는 일로 작년 한 해 애쓰셨던 젊은 편집자들께 특별히 새해 인사 드립니다. 금년에도 저는 여러분의 역할이 제 역할만큼 중요하다는 사실을 명심하며 살겠습니다. 오래 만나지 못한 친구들아, 너희들이 있음으로 해서 내가 있구나, 고맙다. 새해에는 얼굴 꼭 보자꾸나. 그리고 나로 하여금 다시금 교육자의 삶을 살 수 있도록 도와준 고마운 제자들에게 새해 인사를 보낸다. 어느덧 일일이 이름 부를 수 없게 된 많은 나의 제자들아, 나처럼 너희들도 제자들로 행복을 얻을 수 있게 되는 한 해가 되기를 진심을 담아 기원한다.                            #새해인사 #해돋이 #임진년 #2012.01.01

민주화 운동의 많은 선배들 중에 님은 초지일관한 많지 않은 선배 중 한 분이셨습니다. 고맙고 그립습니다. 고맙고 그립습니다. 고맙고 그립습니다. 당신을 한 번도 곁에서 본 적이 없었지만 고맙고 그립습니다. 제 자신을 되돌아봅니다. 80년대는 일찍이 강물처럼 흘러보냈지만 돌아서니 아직도 80년대입니다. 돌아서니 아직도 제가 거기에 있습니다. 그렇지 않았더라면 여기에 제가 없었습니다. 고운 모습 그대로 평안 속에 잠드시기를 바랍니다. 고맙고 또 그립습니다. (2011.12.30)                            #단상 #추모 #민주화 #김근태 #2011.12

한국교육개발원에서 진행한 임용시험 개선 방안(과제명 :  ‘교사 신규채용제도 개선방안 )에서 교육학 과목 폐지가 제안되었다고 한다.(2011.12.29일자 보도 참조) 이 연구의 책임자가  교육학 전공 교수라는 점을 고려하면 그냥 교육학 시험 하나가 없어진다는 뜻이 아니다. 그래서 예상을 해 보면..... 1. 교직 과목이 강화되며 상대 평가 결과에 따라 실질적인 과락 효과를 노릴 수 있다.    --> 교육학과의 발언권이 커진다. (평가 내실화를 이유로) 신규 교수 수요가 발생할 수 있다.    --> 학생들로서는 교직 과목 학점 관리가 매우 어려워진다. 2. 전공 과목에서 교과교육학 중요성이 커진다.    --> 하지만 실제 적용 능력을 물을 수 있는 기회가 그만큼 줄어들기 때문에 교과교육 문항 제작에          교육 평가뿐 아니라 교육학 분야 교수들의 발언권이 커진다.(출제본부 평가위원 제도를 통해) 3. 입시 학원은 전공 중심으로 재편된다.    --> 다행히 교육학 특강 들으러 학원 가는 재학생, 졸업생은 없어지겠지만, 학원의 생리가 이를 가만 놓아둘 리가 없다.          전공 강좌가 대폭 강화되고, 그에 따라 사범 대학 전공 과정의 (학원에 대한) 교육 경쟁력은 더 취약해질 수 있다.    --> 공동 특강 제도가 (출제 문항 배제로 인해) 제약을 받을 것을 고려하면 학생들의 학원 의존률은 더 커질 수 있겠다. 4. 한국사 시험을 반영한다는 데.... 이 말은 이 시험 외에도 다양한 통제 장치들이 개입할 여지가 생긴다는 뜻이 되겠다. (2011.12.30)                            #단상 #임용시험 #교육학 #개선방안 #2011.12

이삭줍기는 탈곡이 끝난 뒤에야 시작된다 털어내고 줍는 것은 모두지 못해서 그리되었다만 한편에선 모두 모두지 못하기를 바라고 한편에선 모두 모두지 못하고 줍지도 못하기를 바라서 잔인한 필연, 잔인한 선택이 되고 만다 이삭줍기는 (2011.10)                            #인생 #자작시 #선택 #낙오 #이삭줍기 #2011.10 #방외인

지난 12월 20일 저희 선친께서 세상을 떠나셨을 때 공사다망하신 가운데에도 찾아주셔서 위로를 해 주신 분들께 깊은 감사의 말씀을 올립니다. 선친께서는 세상 계실 때 병환으로 겪으셨던 긴 고통을 벗고 이제 영원한 안식 속에서 평안을 누리시게 되었습니다. 일일이 찾아뵙고 고마움을 표해야 마땅하지만 우선 글로 인사를 드리고 차차 뵙도록 하겠습니다. 댁내 기쁜 일이나 특히 함께 애도할 일에 연락을 주신다면, 미력이나마 기꺼이 힘을 보태겠습니다. 늘 건강하시고 행복하시기를 바랍니다. 2011년 12월 최지현 배상                            #인사 #삼가 #2011.12

아버지의 머리 위에 하얀꽃 핀 뒤로 산꽃들은 죽고 죽은꽃들이 살았다 아버지 머리 위에 죽은꽃들이 산꽃들 대신 어리광을 부렸다 아버지 머리 위에 죽은꽃들이 시들시들 검은꽃이 피어났다 아버지 머리 위에 검은꽃 핀 뒤로 죽은꽃들은 죽고 대신 산꽃들이 꽃단장했다 나는 아버지 머리 위에 하얀꽃 뿌리며 죽은꽃 피기 전의 옛일들을 생각하였다 산꽃들이 지천에 있었다 (2011.12.27)                            #자작시 #아버지 #백석 #이상 #하얀꽃 #검은꽃 #산꽃 #2011.12 #죽은꽃

(1) 시작이 그랬다는 것이다 만나기 전부터 오래 우리의 관계는 태어나기 전부터 미리 장만해 두셨다는 소년소녀 세계명작전집 그 속에 굳어져 있었던 당신의 거울 이미지 어린 시절은 서로에게 장남이라는 족쇄를 채우고 커 가면서 종교라는 믿음의 회의라는 형식과 회의의 믿음이라는 형식으로 서로 충돌하면서도 다 커서 서로의 삶에 대한 간섭으로 부딪----히----는 고통을 겹겹이 껴 안으면서도 커 가면서 집에서 벗어나는 시간이 길어지고 다 커서는 만나지 않는 시간의 간격이 길어지면서도 미워하고 미워하고 미워하고 미워하면서도 그렇게 벗어나지 못했던 우리의 관계는 (2) 시작되었다는 것이다 당신을 병원에 모시고 난 뒤 드문드문 얼굴을 보이면서 죽음이 저만치서 자기의 시간을 노래하고 특별히 집착할 것도 슬퍼할 것도 없이 만남이 길어지고 잦아지면서 그래서 더 이상 미워하지 않게 되면서 미워할 게 없어지면서 마지막 따뜻한 호흡과 최초의 차가운 몸을 만지면서 (2011.12.18)                            #자작시 #사랑 #아버지 #관계 #애증 #애착 #2011.12

& 발표 원문은 '한국독서학회' 홈페이지( http://www.reading.re.kr )를 참조하시기 바랍니다. 여기에는 토론문만 올립니다. 토론문 안용순 선생님의 ‘선택과목 교과용 도서의 수준과 적합성 검토-문학교과서를 중심으로’에 대해 최지현(서원대학교) 토론자는 학교 현장이 교육 실천에 개입하는 너무 많고 다층적인 영향 요인들이 상호작용하는 장(場)이며 그러한 까닭에 도대체 어떻게 손을 대야 할지 알 수 없게 만드는 대단히 복잡한 문제 공간이라는 인식에 동의한다. 어느 하나를 바로잡는 것으로 우리가 수행하는 교육이 의도했던, 혹은 기대하는 바람직한 궤도에 들어설 수 있으리라는 기대를 하지 않는다. 한때 교육과정을 제대로 틀 잡으면 가능하지 않겠느냐는 생각을 하기도 했고, 교과서를 제대로 만들면 될 수 있으리라 기대한 적도 있었지만, 이러저러하게 애쓰며 지내오다 보니 교사가 되기도 전에 잘 알지도 못하면서 <문제는 교과용 학습서이다>라며 일갈(一喝)했던 때보다 더 비관적이게 되었다. 이쯤이면 문학교육학도 무용이고 문학교육도 무력한 것은 아닌가 하는 회의주의에 빠질 법도 하다. 토론자에게 주어진 역할이 따로 있고 주어진 시간이라는 것도 10분이 되지 않기에 그 일부라도 지면에 옮기기 어려운 게 차라리 다행일 정도이다. 토론자가 보기에 발표자의 인식도 여기서 크게 다르지 않다. 발표자가 목도하고 있는 문학교육의 현실은 토론자의 마음을 무겁게 만드는 이런저런 요인들과 별로 겹치지 않으면서도 문학교육학자나 문학교사를 무기력하게 만드는 이런저런 요인들을 그대로 노출시킨다. 문제 풀이에 치중하는 교실, 작품을 읽지 않는 학생들, 관성화된 사고의 틀 속에서 지식을 주입하는 문학 수업, 또한 이를 강제하는 시험 제도, 문학교육과 문학 연구를 혼동하는 교사들과 이들을 그렇게 만드는 재교육 프로그램들……. 세 쪽에 걸친 삽화를 둘러보다 보면, 문학교육은 한마디로 해결할 수 없는 문제이고 만다. 그런데 (토론자가 발표자에 대해, 그리고 발표자...